教学计划范文七篇

考试宝典 2021-11-23 教学文档 教学计划 教学计划

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教学计划 篇1

  一、指导思想

  本学期是学生个性发展的关键时期,更是造成学生思想和学习两极分化的非常时期,我们年部将以学校总体工作计划为指导,根据有关部门的工作安排和八年级的实际情况,坚持以加强常规纪律教育为基础,以提高八年级整体素质为目标,继续面向全体,以学生发展为本,以课程实施、课堂改革为抓手,强化内部管理,注重过程管理,切实抓好整个年部的教育教学工作,力争做到八年向九年的平稳过渡。

  二、工作目标

  1、管理目标:强化年部建设,团结协作,凝聚集体智慧,务实苦干,工作到位。

  2、学生的培养目标:在八年级扼制住分化,培养自主学习与钻研精神,能较为全面的发展。

  3、教学目标:整体稳步推进,着力做好转差工作,重视差生转化,狠抓尖子生和后进生,为进入九年级打下坚实的基础。

  三、工作措施

  1、 强化年部教师队伍的管理。

  (1)加强年部教师的思想建设,转变观念,发扬肯干、巧干和无私奉献的敬业精神和工作作风。

  (2)继续把教师的团结协作放在首位,充分调动全年部教师的工作积极性、主动性和创造性,实施制度化、人性化管理。

  (3)加强劳动纪律,确保正常的教学秩序。

  (4)以身示范,充分发挥带头作用。

  (5)定期召开年部教师会议,落实措施,布置年部工作,使教学和管理走上良性发展的轨道。

  2、 进一步抓好行为规范和养成教育。

  (1)利用板报、课间操、班会等形式,加强行为规范养成教育,增强学生“自我管理,自我监督,自我实现”意识。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。

  (2)细化班级每一件事,认认真真抓落实,一点一滴养习惯。

  (3)进行文明礼仪教育

  举止文明注意仪表仪容是一个中学生最起码的要求,也是一个年级乃至一个学校工作的好坏的窗口,因此这个工作我们要经常抓、反复抓。每个周一我们还会配合政教处对各班学生的仪表进行检查,并做到及时反馈、及时整改。

  3、 强化教学过程管理,转变学生的学习方法,提高课堂效率,确保年部教学水平的不断提高。

  (1)抓好教学过程的“五关”。即:

  备课关:提倡备详案,认真落实备课。

  上课关:以学生发展为本,提高课堂45分钟效率。

  作业关:在作业批改上狠下功夫,对一部分学生进行面批。

  考试关:控制考试的次数,注重试卷的质量,测试过的试卷必须批改讲评。

  质量关:每次考试后认真做好质量分析,找差距,寻根源。期中期末考试后开好年部质量分析会。

  (2)加强教学研究,提倡互相听课,提高集体备课的质量,实现全年部教师教育教学水平的共同提高。

  (3)发挥骨干教师的示范作用,倡导团结向上、和谐互助的良好氛围。鼓励教师为辅导学生开展有创造性的工作。

  4、抓好班主任工作

  作为学校的一个最基本的单元,班主任工作是核心,一个班级良好学风的养成,一个班级制度的完善,同学们的精神面貌,都与班主任工作分不开,与班主任平时工作的踏实、严格、关爱是有莫大联系的。本年部将对各班主任严格要求,把本年部的16个班级管理好,出先进,出成果。我们还将继续之前的做法:在每个月的最后一周定期召开年部的班主任会议,对平时工作进行查缺补漏,并及时整改,不断提高班主任工作的管理水平。

  5、教学上防止分化,抓两头,带中间,有效控制两级分化,扩大并稳定优生面。

  (1)高度重视优秀学生的培养,让他们吃饱。对少数优秀学生的弱科辅导要包干到人,采取家教式的教育教学方式,手把手帮助他们学习提高。

  (2)重视“后进生”教育管理工作,做到“努力抓,反复抓,抓反复”,加大“后进生”教育力度,班主任分别召开不同层次学生会,使学生增加危机感、紧迫感,产生应有的压力,并逐步培养一定的学习方法和学习习惯。

  (3)各学科(单元或章节)测试要统一时间,这样有助于各班平时就能够找到差距,明确弥补的方向。配合学校、教务处做好各类大型考试和教学活动。

  6、开展一系列丰富多彩的思想教育和课余文化活动,培养学生崇尚科学、追求真理,培养学生高尚的道德情操。特别是配合教务处和政教处正常开展的各类课外兴趣小组活动,和其他有助于学生身心健康发展的活动。

  7、 密切联系学生家长,积极争取家长对学校、班主任工作的配合。

  8、配合各处做好所有上传下达工作。

  四、具体工作安排:

  九月份:

  1、学生仪表检查;

  2、全年部教师按时上交本学期各项计划;

  3、教学常规检查(教案、听课笔记、作业等);

  4、组织健全班级管理制度;

  5、学生常规教育;

  6、召开班主任工作会议。

  十月份:

  1、配合学校组织学生搞好国庆宣传,进行爱国主义教育;

  2、召开年部教师会、学生会;

  3、继续加强学生常规教育;

  4、加强教师的师德修养,关爱每一位学生;

  5、学生学法指导培训;

  6、召开班主任工作会议。

  十一月份:

  1、课间文明休息(不奔跑,不吵闹,创建安静的学习环境);

  2、配合教务处做好期中考试的准备工作,并认真作好质量分析;

  3、召开家长会;

  4、组织全年部教师参加教研活动;

  5、加强教师的师德修养,不歧视学困生,作好补缺补差工作;

  6、召开班主任工作会议。

  十二月份:

  1、请高年级优秀学生为低年级班级介绍学习经验;

  2、针对学生中存在的心理问题,做一定的心理辅导;

  3、认真组织“庆元旦”活动;

  4、加强教师的师德修养,平时不说粗话脏话,不做背离教师做的事。

  5、召开班主任工作会议。

  一月份:

  1、进行考风考纪教育;

  2、进行期末复习动员,期末复习指导;

  3、配合教务处组织好期末考试;

  4、各班主任完成学生学期评语;

  5、教师完成工作总结;

  6、各班布置寒假作业。

  7、召开学期最后一次班主任工作会议。

  总之,本学期工作任重而道远,是整个初中阶段最关键的时期。本学期工作好坏将直接影响到中考质量,所以各项工作要抓紧、抓严、抓细、抓实.全体教师要树立“一切为了学生,为了学生一切”的服务理念,增强紧迫感,我深信经过全体八年部教师的共同努力,大家心往一起想,劲往一起使,力往一起出,我们想要达到的各项目标一定会实现。让我们向着共同的理想和目标奋进!

教学计划 篇2

  一.学生情况分析

  一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。

  二、教材分析

  《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:

  1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

  教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。

  2. 强化教材的生活指导职能

  教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。

  3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

  为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

  4. 让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性

  各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间.

  三、教学总要求

  《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活(儿童生活的前提和基础)愉快积极地生活(儿童生活的主调)负责任,有爱心地生活(儿童应当遵循的基本道德要求)动脑筋,有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)。

  四、教学措施

  1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。

  2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。

  3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。

教学计划 篇3

  【活动目标

  1、能够自由地选择材料进行对声音的探索,知道声音是因为物体的震动而产生的,不同的声音可以表达不同的意思。

  2、了解、分辨乐音和噪音,养成轻声说话的好习惯。

  3、能够根据物体发声的原理设计制作乐器,具有基本的动手操作能力。

  【活动准备】

  1、小鼓、碰铃、串铃、三角铁等各种乐器和盘子、碗、小勺等任何可以发声的物品若干;

  2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各种可以制作乐器的物品;

  3、教学课件、背景音乐等。

  【活动过程】

  1、创设情景,导入主题。

  教师带领幼儿进入声音王国,激发幼儿的探索欲望。

  2、自由探索,交流讨论。

  请幼儿在声音王国中寻找各种声音,并请个别幼儿向集体展示、交流自己在声音王国中的发现,引导幼儿熟悉各种声音及物体发声的具体方法。

  3、发现问题,得出结论。

  教师出示小锣,敲击产生声音,用手将小锣固定住就不会有声音了,从而明白,声音是因为物体间碰撞震动而产生的。

  4、结合课件,了解生活中的声音。

  教师搜集来自生活中的各种声音让幼儿倾听,懂得不同的声音可以传达不同的意思。

  5、认识乐音和噪音,渗透轻声说话的习惯培养。

  通过聆听两段不同的音乐,让幼儿来区分什么样的声音好听,什么样的声音不好听,教育幼儿要学会轻声说话。

  6、自我尝试制作乐器,参加声音王国演奏会。

  请幼儿结合所学物体发声的原理,尝试制作各种乐器,在音乐的伴奏下集体演奏,增强幼儿的成就感和动手操作的兴趣,教师做好现场录制。

  7、播放录像,满足成就感。(根据现场情况灵活处理)

  将录制的影像以礼物的形式现场播放,让幼儿在自我欣赏中获得满足。

  【活动延伸】

  在科学发现区投放材料,让幼儿主动探索更多关于声音的秘密。

教学计划 篇4

  【学习目标】

  1.知识目标。知道什么是新型的师生关系,知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突,尊重知识,尊重教师,理解教师,体谅教师。

  2.能力目标。学会正确处理与老师之间的矛盾,用恰当的方式指出老师的错误,与教师进行有效的沟通。

  3.情感态度价值观目标。树立民主、平等观念,积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

  【学习重点】主动与老师交流交往,正确处理与老师之间的矛盾。

  【学习难点】主动与教师交流,增进与教师的感情,理解体谅教师,正确处理与老师的矛盾。

  【学习过程】

  一、导入

  教师讲述“20xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

  附:20xx年感动中国人物颁奖词

  如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许,一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。

  师:一个年轻的志愿者教师,用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

  就在我们的身边,也有许多老师,用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲,在我们成长历程中,留下了一个又一个让人感动的瞬间,让我们铭记于心。打开你的记忆,说出你的感动,让我们与你一起分享。

  二、感动的瞬间

  学生讲述与老师交往过程中,曾经感动过自己的故事。

  (此活动的目的是发掘学生交往的经验,激发学生尊师、爱师的情感体验。)

  师:老师的关爱,给了我们无穷的力量;老师的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕,蜡烛,灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是,一项日前在全国范围内进行的调查,其结果却让我们大吃一惊。

  (投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备,口述也可以。)

  三、令人吃惊的调查

  七成以上的中小学生害怕主动与老师交往

  这次调查由一份国内知名青少年杂志负责,涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中,有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

  师:到底是什么原因,使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉,说出你的心语心愿。

  出示讨论题目:

  1.结合自己的经历,谈谈你是否害怕与老师主动交往,你有过哪些担心?

  2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?

  3.你心目中理想的师生关系是什么样的?

  学生自由讨论,教师不要随意打断学生。要认真倾听,努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围,使学生敢于表达自己的真实想法。

  此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流,认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因,对如何形成新型师生关系有自己的认识。

  教师小结:

  长期以来,正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”,才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度,不敢主动与老师交往。

  从刚才同学们的心声中,我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等,互相尊重,互相学习,教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者,成为我们的朋友。

  那么,怎样才能走进老师,让老师成为我们的朋友呢?李伟同学就在这方面遇到了麻烦,让我们一起来为她出谋划策。

  四、七嘴八舌

  数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦。老师再一次警告后,要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该:

  (1)愤怒地站起来,大声说:“我没有说话,为什么让我到后面去?”

  (2)嫉恨老师,在座位上就是不起来;

  (3)赌气走到后面,事后到处传播教师的坏话;

  (4)平静到后面去,下课后向老师说明真实情况,做出解释。

  学生讨论交流,归纳总结。

  (提示:本教学环节的设计主要是创设情境,鼓励学生主动与教师交往。最后,教师要引导学生归纳:我们生活中总会遇到这样那样的苦恼,有些是自己能够解决的,有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要,我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,求得老师理解和帮助,尽快建立和谐的师生关系,促进自己更快地进步。)

  师:人无完人,教师偶尔也会犯错误,我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。如果遇到以下这些情境,你会怎么办?

  五、生活选择:

  这节课是吴老师的数学课,他今天不但迟到,而且到现在为止,他已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情,同学们不知是没有发现还是不敢说出来,我想……我是否指出老师的错误的后果是……我会……

  终于我鼓起勇气站了起来。“老师,你‘又’把答案弄错了。”我把“又”字说得很重。吴老师的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过来。但是,不知是他忘了还是故意的,吴老师没说让我坐下,又开始讲课了。我觉得……我是否打断老师的后果是……我会……

  2分钟后,吴老师布置我们开始做练习。他走下讲台来到我身边,拍拍我肩膀让我坐下,并悄悄地对我说了声“对不起,我今天身体不舒服,所以出错了。”我认为……,我会……

  教师出示情节,给学生3~5分钟讨论:如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演,将情境真实再现,并根据各组讨论的结果进行续演。

  (提示:对同一情境的不同处理结果,教师可以安排不同小组的同学进行表演,并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)

  活动结束后,教师指导同学归纳与教师主动交往,正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

  师:在日常生活中,师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时,有的同学往往不能正确对待,甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实,老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步,我们要理解老师的一番苦心。

  当然,老师在工作中也会出现差错,遇到这种情况,我们可以而且应该给老师指出来,这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷,也不能对老师不理不睬,甚至在背后议论老师。

  参考提示:

  (1)学会换位思考,从老师的角度看问题,理解、体谅老师,避免自己对老师产生抵触情绪;

  (2)正确对待老师的表扬和批评;

  (3)尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误,能够主动原谅老师的错误;

  (4)跟老师交换意见时,要坦诚相待,把握时机,分清场合,言语要有分寸;

  (5)礼貌待师,勿失分寸。

  师总结:

  老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师,共筑师生情感的桥梁,让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人,成为我们最真挚的朋友!

教学计划 篇5

  一、学生分析

  水平三的学生正处于身心发展的重要阶段,具备了一定的运动能力,学生身体素质差异较大,各班学生的体质也不尽相同,形成有的学生不认真锻炼也能得优秀的情况,而有的学生认真了却得不到好成绩。这些在课上是要加以研究的问题,在评价机制上也要加以研究。

  二、教材分析

  本册教材内容有:基本体操、田径类的蹲距式跳远和投掷沙包实心球、技巧与器械体操、小球类和球类游戏、韵律体操和舞蹈,体育与健康常识。

  水平三体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投),体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。

  三、教学目标及重难点

  教学目标:

  1. 使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度。

  2. 初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。

  3. 培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。

  教学重点:

  1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。

  2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。

  3.增进身体健康,提高心理健康水平。

  4获得体育与健康知识和技能,增强社会适应能力。

  四、教学措施及注意事项

  1、采用主题教学、情景教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生参与体育活动的兴趣。

  2、小学生好胜心强,可采用一些教学比赛,以增强学生锻炼身体的效果。

  3、因材施教,以增强学生的自信心,在运动中享受到锻炼的乐趣。

  4、可采用一些分组轮换的方法,由小组长带领进行练习,充分发挥小组长的带头作用。

  注意事项

  1.学习目的明确,积极自觉的上好体育课。注意听讲,积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法,逐步养成自觉锻炼的习惯。

  2.上体育课,着装要轻便,整齐,做到穿轻便运动鞋上课,不带钢笔,小刀等提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

  3.不得无故缺课,不迟到、不早退,服从领导,听从指挥,遵守课堂各项规定。

  4.在课堂上严格执行教师的各项要求,不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

  5.要爱护体育器材,不得有意损害各种体育设备和用品,课后要按教师的要求如数送还各种器材

教学计划 篇6

  【教学内容】

  《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

  【教材分析】

  课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

  【教学目标】

  1、情感态度与价值观:

  让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。

  2、知识目标:

  正确、流利、有感情的朗读课文,认识本课6个生字。

  3、能力目标:

  结合上下文体会新词的意思,并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

  【设计理念】

  四年级是小学高段,正是培养学生独立阅读能力,主动进行探究性学习的最佳时期,这也是课标的要求,所以本课我采用研读的教学模式,使学生自主阅读、自主感悟、自主探究,以研究性阅读来实现学生的主动发展。

  根据以上教学理念,以读为主线,让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

  【教学流程】

  一、揭示课题,提出学习任务

  师:同学们,你们有没有在学习或做事时特别投入,特别专注的时候?

  生:有一次,我看电视入了迷,妈妈喊我吃饭几次我都没听到,于是妈妈气的大吼一声:“吃饭了!”我才听到妈妈的话。

  生:妈妈说我是个小书迷,我看书的时候,身边发生什么事情都不会影响到我。

  生:我特别喜欢画画,有一次大概画画太认真了,连妈妈回来了都不知道。

  师:那老师告诉你们,这就叫“全神贯注”(师板书课题)

  点评:能联系学生的生活体验和情感体验来理解新词,同时揭示了课题。

  师:你们认为在学习和做事的时候,全神贯注重要吗?

  生:我认为很重要,我妈妈在做饭的时候,由于不专心,盐放过了也不知道,还放,结果菜咸的吃不了。

  生:我们上课的时候,如果不专心听课,就不会有好成绩。

  师:是呀,法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人,就是因为他拥有这种品质,今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

  点评:导入自然直接,能联系学生的生活体验和情感体验来揭题,同时交待了本课的学习重点,为本课重难点的突破作了很好的铺垫。

  师:请同学们打开书124页,看课题旁边有米字花,表明这就是一篇什么课文?

  生:表明这是一片略读课文。

  师:那略读课文应该怎样来学?

  生:我们平时学习略读课文时都是按“自渎准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习的。

  师:好,请同学们好好读读文前引言,看看本课每一环节我们应该做些什么?

  生:自读准备阶段我们应该自读课文 ,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。

  生:默读探究阶段我们要默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

  生:交流研讨阶段,我们应该四人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。

  生:品读拓展阶段我们要再读课文,谈收获(两方面的,读文后的感受和写法上的收获)

  师:下面我们就按同学们制定的学习目标来完成本课的教学。

  点评:略读课文就是要培养学生的独立阅读能力,训练和帮助学生掌握一定的学习方法,能够让学生爱读书并会读书,培养他们主动探究的意识和能力,这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作,使学生在学习时能有据可依,然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标,让学生能够充分体验自己是学习的主人,通过自己的劳动获取知识,获取成功的喜悦。

  二、读议结合,研究学习课文的重点句段

  第一板块:

  自读准备。学生自读课文 ,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。

  师:谁做好准备了,汇报一下吧!

  生:我能给大家读一下本课的生字。

  生:我能组词。

  生:我想给大家解释一下“径自”的意思,我昨天回家了。

  生:我知道罗丹是法国雕塑家。14岁随勒考克学画,后随巴里学雕塑,并当过加里埃—贝勒斯的助手,去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻5年。

  生:我知道罗丹的代表作品有《青铜时代》《思想者》《雨果》《加莱农民》等。

  生:罗丹善于用丰富多样的绘画性手法塑造神态生动、富有力量的艺术形象。

  生:茨威格是奥地利作家。

  生:茨威格主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦灼》等。

  师:看来同学们回家都作了充分预习,老师要表扬你们,个个都是会学习的孩子。

  点评:学生在读书准备和交流中解决了难字生词,对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识,为下文的学习做好了准备。

  第二板块:

  默读探究,默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子。

  点评:不动笔墨不读书,其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式,也是有效读书的手段。

  师:下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。读一读,并谈谈自己的感受。

  第三板块:

  交流研讨,四人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。

  师:刚才同学们找的那么认真,现在我们来交流一下吧!

  生:我找的是对罗丹动作的描写“只见他一会儿向前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。”这里对罗丹动作的描写很准确,同时作者还利用联想,使罗丹全神贯注的样子就在眼前。

  生:我找的是“忽然眼睛里闪着异样的光,仿佛在跟谁争吵”我来给大家读一下。

  我觉着这句话是对罗丹的神态描写,并通过神态描写,写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子,也是利用了了一个比喻,把罗丹研究作品时,想这样改,不行,应该那样改的内心世界写出来了。

  生:我找的是“他越干越起劲,就象喝醉了酒一样,整个世界似乎已经消失了。”

  这是对罗丹的神态描写。很准确,我都能表演出当时的样子。

  (生表演,其他学生也跟着动了起来,课堂气氛顿时活跃起来了。)

  点评:新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习。课堂上,学生交流各自的学习心得,交流彼此的看法,感受语言文字的魅力,使学生能够在轻松的环境下,展现自己的个性,真正做到了关注学生的独特体验,激发了学生资助学习的热情和探究欲望。

  第四板块:

  品读拓展,再读一遍课文,谈收获。

  (两方面的,读文后的感受和写法上的收获)

  师:刚才同学们都谈了自己对课文中重点句子的理解,看来你们在交流中已经学懂了课文,下面我们再来好好品读一下课文,谈谈自己的收获吧!

  生:我们小组的同学想分段给同学们读这篇课文。

  生:学习这篇课文,我最大的感受是:罗丹真是个做事全神贯注的人,所以他才有那样的成就,我这方面就差多了,平时学习总是拖拖拉拉,散散慢慢的,看来要改改了。

  生:我认为作者对罗丹的语言、动作、神态的描写非常准确。

  生:在描写中恰当的运用联想和比喻也能再现当时的情景,使描写的事物更加传神。

  师:学习本课,看来同学们的收获可真不小。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人,将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

  三、拓展

  师:最后,我们当场来创造一个情景,表演一个全神贯注学习的人,谁愿意来?其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

  生:表演。

  生:李冰玉真是个全神贯注学习的人,只见她一会眉头紧锁,一会笑容满面,就象喝醉了酒一样,嘴里还叽里咕噜的说着什么。

  生:李冰玉学习真专心啊,你瞧她眉头紧锁,像是遇到了什么难题,嘴里还叽里咕噜的仿佛在跟谁争吵,只见她突然一拍脑门,笑容立刻浮在脸上,又拿起笔刷刷地写起来,就连旁边李刚那么大声的拍球声,都听不到。

  点评:最后创设情景,进行写作训练一环节,很巧妙地做到了读写结合。通过创设情景来激发学生的表达兴趣,让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的'方法,能够学以致用。并在交流中相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互启迪,最后内化生成为自己的技能。

  师:同学们表演得很逼真,描写时也能用到书中大量的语言,这也是一种收获,也叫学以致用。回家把这个小片断写在小练笔本上。

  【总评】

  1、四年级是小学高段,正是培养学生独立阅读能力,主动进行探究性学习的最佳时期,这也是课标的要求,而本课采用研读的教学模式,使学生自主阅读、自主感悟、自主探究,真正做到了关注学生的发展与能力的形成。

  2、本教案的设计能寓学生的主动研究于阅读活动之中。在初读到位的基础上,直入研读专题:“全神贯注”,课文是怎样体现了罗丹的全神贯注的人物品质的,并以此突出重点,集中了学生的研究主题,并以此辐射全文,摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式,目的是培养学生的研究实践能力和自能读书的能力。在实施研究的过程中,以读为主线,让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法来自主学习、研究学习。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。也充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科个性。

  3、四年级的学生虽然接触过不少写人的课文,但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。而本课教师能及时把握这一训练点,并在课后及时创设情景,对学生进行写作训练,突出了语文学科的特点,体现了学语文、用语文的大教学观。

教学计划 篇7

  一、 幼儿现状分析:

  幼儿基本情况分析

  本学期我班共有幼儿xx名,其中女孩xx名,男孩xx名。大多数幼儿活泼开朗,能积极参加各项活动,主动与人交往,并正确使用礼貌用语。

  1、 生活方面

  经过两年的幼儿园学习生活,幼儿已养成了良好的生活卫生习惯,生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。孩子们对值日的技能掌握很好,但自觉值日意识不够。吃饭时有的总是东张西望,而且进餐说话现象较多,一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯。幼儿的自我管理、自我约束能力还有待进一步加强。

  2、 卫生习惯方面

  幼儿个人卫生良好,漱口意识比较强,但漱口后用毛巾擦嘴还需老师提醒。幼儿餐前洗手还可以,入厕后洗手不够主动。午睡发现有咬被角的,还有个别孩子要别人嘴里的东西吃。有的把不能吃的东西或玩具放进嘴里,这些不良习惯有待改正。

  3、 学习习惯方面

  幼儿都能用普通话与人交谈,大部分幼儿敢于大胆表达自己的想法,理解成人的要求,但有两名幼儿说话吐字不清。有良好的倾听习惯,集体教育活动时积极性比较高、思维活跃、发言大胆,有了一定的学习意识,在各领域也有较好的发展。如在语言方面:幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受,大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确。喜欢翻阅图书,对故事,图书的内容感兴趣,会用普通话与人交流;在科学领域:幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣,并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;会做10以内的加法、能按数取大位数的量(千位数);喜欢种植,饲养等活动。在艺术领域:幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人,事,物和艺术的美,并能大胆的在同伴面前表演。但个别幼儿上课时有小动作,同时有随意插话现象,有六名幼儿学习意识较弱。个别幼儿做事虎头蛇尾,看到别人完成作业去游戏,就不想再做下去了。个别幼儿比较好动,散漫,听信号能力差,时常需要教师提醒督促。还有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。

  二、工作目标:

  (一)班级主要工作目标:

  1、建立合作的、积极向上的班级氛围。积极参加中心及园里组织的各项活动,并争取好成绩。

  2、加强幼儿基本动作的练习,通过各种动作和体操的学习,发展幼儿身体的协调能力和动作的协调性。在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。体能达标率为98%。

  3、加强接送卡使用的指导,提高幼儿自我保护意识,不安全事故发生率为零。

  4、卫生保健工作紧抓不懈,杜绝流行性疾病,幼儿健康检查达标率达95%。

  5、抓好幼儿学习、生活常规教育。开展形式多样的教育教学活动,目标完成率达98%以上,幼儿的自理、学习习惯都能在原有的水平上得到提高,达标率为95%。

  6、加强家园联系,利用多种形式开展家长工作,充分利用家长这一教育资源,更好地发挥家长的教育功能,实现家园同步教育,促进幼儿得到最大程度的发展。幼儿出勤率达93%以上,社会服务综合考核满意率达95%以上。

  7、通过蒙氏工作来激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣,鼓励幼儿积极参与、大胆探索,培养良好的学习习惯。

  (二)蒙氏目标:

  幼儿方面:

  1、乐意参加蒙氏教育活动,能按老师的要求安静有序地进行走线。

  2、大力开展蒙氏教育教学研究,将蒙氏思想贯穿于一日生活之中,不断巩固幼儿的工作常规,在操作活动中能轻声细语地说话,做到不大声喧哗影响 别人的工作。

  3、指导其学习操作多种工作材料。在操作过程中能勤思考,善于动脑筋,能大胆创新各种操作材料的形式与方法。

  4、学会在工作中与同伴正确友好地交往,会和同伴合作性地进行操作各种材料。

  5、能爱护操作材料,活动结束后能收拾、整理工作材料。

  6、通过日常生活、感官、数学、语言及自然人文的教育,培养孩子们专注、自信、独立、协调的能力。

  教师方面:

  1、创设一个丰富、满足幼儿自主学习的环境。

  2、进一步观察每一位幼儿的发展水平,并为每位幼儿设计符合其发展的教学进程。真正做到在观察时能注意到每一位幼儿的行为,并及时做好记录。

  3、根据幼儿的发展及幼儿学习的进度,适时地调整幼儿的学习计划,以便于更有利于幼儿的各项发展。

  4、教室环境的有序性,区域的划分、教具的摆放、桌椅的摆放等等,都要井然有序,来培养幼儿的秩序感。

  三、具体内容及措施

  1、班主任全面负责班级的各项工作,以身作则,调动班级成员的积极性,并起到榜样带头作用调动班内成员工作的积极性。每周召开一次班务会,及时传达班长会精神,在总结上周工作的同时,肯定成绩、指出不足,并协商解决方案,全面、科学地安排班级工作。配合园领导完成各项任务,积极参加各项比赛,并争创优异成绩。

  2、老师要保持乐观向上的心情,衣着得体,蹲下来以微笑对待每个孩子,注意自己的言行举止,为幼儿树立榜样;三位老师取长补短,互相学习,并虚心向其他优秀老师吸取教学经验,不断提高自身素质。

  3、继续认真学习新的指导《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化成教育行为。结合《幼儿园教育纲要》实施活动整合课程,根据我园的实际和幼儿的年龄特点,逐步学会独立而富有创造性地实施蒙氏教育课程。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。关注幼儿在生活中的表现和反应,敏感地觉察他们的需要,以及时适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。保证幼儿每天自选工作时间,促进每个幼儿在原有水平上富有个性发展。

  (1)每周按时参加业务学习和教研活动,积极发表自己的见解,认真记录。

  (2)坚持每周书写教育反思,每月自学一篇文章,做好读书笔记并写出学习心得,积极参加教科研活动。总结更新教育观念,运用新的教育理念,指导教学实践,不断提高自身的业务水平和教育教学技能。

  (3)依据蒙氏教育理念对班内环境进行创设、丰富活动区内容并定期更换,注意环境对幼儿的暗示作用。

  (4)坚持不懈地抓分区常规,把蒙氏教育渗透与分区活动中,通过教师示范,幼儿练习的形式,掌握多种材料的操作方法。

  (5)学习观察的多种方法,并对蒙氏活动进行细致、追踪观察,根据幼儿情况进行分析,给予恰当指导。尽可能地发掘每一位幼儿的潜在能力,并给予指导,促进每个幼儿富有个性的发展。

  (6)树立以人为本的思想,尊重幼儿的个体差异,为幼儿提供更多的机会让幼儿逐步学习自我管理、自我约束,使幼儿树立良好的责任意识、集体意识。

  4、建立必要的合理的生活常规及蒙氏工作常规,班内人员统一思想、统一要求、分工合作,坚持教育的一致性一贯性,加强常规教育的目的性。注重幼儿自理、自立、自序感的培养,引导幼儿主动养成文明的生活方式。

  (1)利用日常生活区,培养幼儿各种生活技能、文明的生活方式及良好的秩序感。

  (2)利用生活中的每一个环节培养幼儿的生活常规,培养幼儿良好的生活卫生习惯,增强独立生活能力。

  (3)科学合理地安排幼儿一日生活,注重动静交替、保教结合。以游戏为基本活动,幼儿为主体,充分发挥幼儿的创造性,与幼儿建立亲密、信赖的良好关系,为每一个幼儿提供积极的支持和帮助,使幼儿快乐健康地成长。

  5、提高户外活动的质量,发展幼儿的体能。教师注重户外活动的目标性,根据园保教工作计划对幼儿进行队列队形练习。

  (1)对照大班队列队形的标准及要求,老师先逐个学习各类基本动作。通过研讨、考核、规范自己的各种基本动作,然后教孩子练习。充分利用户外活动时间进行练习。

  (2)每天组织幼儿进行队列队形及间操的分节练习,对于动作不规范的幼儿进行个别指导,或一对一帮助相结合,使幼儿尽快掌握体操动作要领及各种队列队形。

  (3)将幼儿队列队形情况公示给家长,便于家长有针对性地对幼儿进行指导练习,促进幼儿的各项动作的协调发展。

  6、及时召开家长会及家长学校,彼此沟通并注重做好与家长的日常交流工作,耐心解释和回答家长提出的问题,做到热情、主动、耐心、细致。充分利用家长这一教育资源,减少家长对幼儿的包办代替,为幼儿提供更多锻炼的机会,培养幼儿的独立性,提高幼儿的自我服务能力。并利用家长园地向家长宣传各种先进的教育知识,使家长树立正确的教育观,以达到家园同步发展。

  (1)开学初建立家园联系栏,向家长介绍周日计划、每月保教重点及通知等事。

  家园共育每两周更换一次,以丰富内容吸引家长观看,使家长学习新的幼教理论与知识,了解蒙氏教育理念及我们平时的教育情况。

  家园联系册定期填写一次,全面反映幼儿在园的情绪情感及社会性发展,互相沟通与交流教育经验,以便使进一步配合我们的工作,从而提高工作质量与效率。

  家长学校一学期两次,针对蒙氏教育理念向家长介绍新的教育方法和知识。

  家长会每学期两次(也可根据实际情况随时召开),给家长、教师提供一个交流的平台和机会,发现幼儿教育存在的问题并提出相应的教育策略。

  (2)每天向家长公布幼儿蒙氏工作情况,让家长及时了解孩子的工作状态。便于家长有针对性地进行训练。

  (3)平时积极与家长交流幼儿在园、在家表现,商讨教育孩子的好方。

  (4)对生病幼儿能及时进行家访和电话联系,必要时在幼儿园进行个别照顾。

  (5)学期末向家长进行教学汇报,展示每个孩子的风采,让家长全面了解幼儿的生活与学习情况。

  (6)对特殊幼儿老师应该主动找家长进行沟通,共同教育幼儿,使其有所进步。

  (7)充实幼儿成长档案的内容。

  7、严格执行《保育员一日工作常规》和《月工作程序》,实现规范化操作,程序化运行。按时清扫室内外卫生,认真做好日常消毒工作;认真做好晨检工作,按时给患儿服药,注意幼儿的饮水安全和情况,保证幼儿的身体健康。

  (1)合理安排幼儿户外活动的时间和内容,保证每天2小时的户外活动时间。照顾幼儿的一日生活,特别是体弱儿的护理,提高体育活动的趣味性和锻炼价值,增强幼儿体质保证幼儿出勤。

  (2)认真做好晨检工作,做到一看二摸三问,对传染病做到早发现早隔离。认真填写服药登记,做到不忘服、不漏服。

  (3)根据幼儿需要完善科学的生活常规,鼓励幼儿多吃、细嚼慢咽。加强幼儿良好卫生习惯的培养,教育幼儿勤洗澡,勤剪指甲,保持衣着整齐。

  (4)幼儿对天气的变化有初步的感受,并学会主动增减衣物,照顾自己。

  (5)定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具,保护室内外环境的清洁。

  (6)定期在家长园地上,宣传卫生保健知识,家园共同做好卫生保健。

  8、认真查找室内外存在的不安全因素并及时排除,杜绝事故隐患;每周制定一个安全主题,并通过多种形式增强幼儿的安全意识及自我保护能力。日常工作中注重随机教育。

  (1)幼儿进行安全防范教育,时刻提醒幼儿意外就在身边,结合幼儿自身的生活经验进行安全教育,提幼儿自我保护意识和能力。

  (2)户外活动时,将每一个孩子放在自己的视线之内,不放羊、不聚堆、不唠嗑,保证幼儿的安全。

  (3)督促家长严格执行接送卡制度。对下午没带卡接孩子的,要主动进行接送卡登记。

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